den sjakk er et spill som utvikler mange ferdigheter og evner som kompletterer hverandre og beriker barnas utdanning mottatt på skoler og høyskoler. Russiske forskere analyserte i midten av det tjuende århundre hva som var effekten av sjakk på barns læring og fant mer enn 25 variabler som påvirket deres utdanning og opplæring. For eksempel er selvkritikk, evnen til å lære av feil, glede seg over suksess, forutsatte konsekvenser, evnen til å forholde seg, romlig syn og problemløsning ressurser som barn skaffer seg for å lære å spille sjakk.
I tillegg er alle disse kapasitetene høyt verdsatt i rapportene som periodisk evaluerer opplæringen av studenter i skoleprestasjonsrapporter som PISA (International Program for Student Evaluation). Så mange initiativer utvikles som prøver å flytte sjakkspillet til skolen etter at Europaparlamentet godkjente en erklæring i mars 2012 der sjakk blir fremmet som et tema for forbedring av kreativitet, intuisjon og hukommelse. Selv om mange av forslagene er rettet mot å styre sjakk som en fritidsaktivitet, er det initiativer som integrerer sjakklæring med studentens faglige og utdanningsprogram.
Og selv om barn liker og trener sjakk på skolen, er den viktigste begrensningen den nødvendige opplæringen av lærerteamet for å oppnå suksess i opplæringen. Det er også viktig å ha støtte fra lovgivning for å oppnå målet om at barn kan forbedre sin evne til å konsentrere seg, streve, styre sosiale forhold og tilegne seg mange flere ferdigheter. så utfordringen er å bruke sjakk som et tverrgående verktøy for å lære å løse komplekse problemer å ha lærere med teknisk og godkjent opplæring for å kunne optimalisere potensialet som sjakk har i utdanning av barn.
Sjakk kan begynne å bli praktisert siden fylte fem år, da matematisk kunnskap og ferdigheter begynner å bygges. Så barn kan huske plassering av sjetongene på et brett og til og med litt bevegelse. I alle fall med fem år er de allerede i stand til å lære bevegelsene til hvert stykke, dens verdi, grunnleggende regler og strategier for å utvikle dem. Før de var fem år, jobbes kroppsbevegelser med barn på gigantiske sjakkbrett der barn bruker og bruker abstrakte begreper som rader, søyler og diagonaler. De kan også læres å forestille seg skuespill ved å utvikle romlig syn og forholdet mellom årsak og virkning hos barn.
det er fra 12 eller 14 når barn begynner å modnes og dra nytte av kunnskapen sin akademikere, fortsatt praksis i sjakk, erfaringen med å spille mange spill og trening.
