På de nåværende skolene der teknologi spiller en grunnleggende rolle som en støtte som mange av utdanningsprosessene bygger på, er det nødvendig å lage profilen til IKT-koordinatoren (informasjonsteknologi) hvis oppgave vil være å overføre illusjonen og kunnskapen om Teknologiens innvirkning på læring. I Peques og Más bringer vi en intervju med Jorge Moreno Sánchez, IKT-koordinator ved SEK El Castillo og ansvarlig for utviklingen og implementeringen av University Baccalaureate Project of SEK Institution. Jorge kommer til å bli 38 og har en lang erfaring med tiltak knyttet til utdanning, har jobbet som ansatt i teknologiske og utdanningsbedrifter, som en midlertidig tjenestemann knyttet til utdanning og på egen hånd i forskjellige IKT- og opplæringsprosjekter. Jorge forklarer at Escuela 2.0 og Red.es-prosjektet markerte hans yrkeskarriere for lenge siden, og var konsulent for teknologiske initiativ i utdanningssentre og opplæring av IKT-trenere. Jorge er en industriell designingeniør av lidenskap, og de fleste prosjektene jeg har deltatt i, plasserte fokusere på bruk av nye teknologier, utdanning og entreprenørskap med unge mennesker.
Hva er en IKT-koordinator?
For øyeblikket kan det å være IKT eller ny teknologikoordinator i et utdanningssenter sammenlignes med orkestermennene som for noen år siden reiste noen gater i Madrid og spilte samtidig gitaren, trommelen, cymbalene og ga smil til de beundrede fotgjengerne. Det er ikke en lettsindighet, men det store antallet forskjellige oppgaver som kan løses på bare en dag får deg til å føle deg slik noen ganger.
Og enda mer i et utdanningssenter som SEK El Castillo, en pioner innen mange av de teknologiske initiativene på tidspunktet for implementeringen i klasserommene. Ta vare på den gode bruken av tusenvis av e-postkontoer, tilby opplæring av interesse for dusinvis av lærere, representere senteret i arrangementer og utdanningsfora i og utenfor Spania eller tiltrekke ledende fagpersoner og deres prosjekter i form av initiativer ledet fra våre sentre av og for studentene våre.
Noen av de viktigste egenskapene som jeg synes er knyttet til denne posisjonen, er:
- Vær oppdatert med nye teknologier og pedagogisk dynamikk
- Vær tverrgående og tverrfaglig når det gjelder innhold, fag og utdanningsnivå
- Ta initiativ til å "flytte" grupper av lærere og elever
- Lede interessante prosjekter for utdanningssenteret
- Bli koblet med andre fagpersoner som gir verdi til initiativene dine
- Ha empati med lærere, studenter og familier i deres IKT-opplæring
Hvordan er Baccalaureateopplevelsen med bruk av Evernote og iPad
I år 2013 er og vil være nøkkelen når vi snakker om Baccalaureate ved SEK-institusjonen. I en syklus med historisk motstand mot endring, med studenter som er involvert i et førsteklasses utdanningsfaglig prosjekt og reiser til universitetsverdenen, adresserer vår institusjon den mest ambisiøse moderniseringen som noen gang er blitt utført: University Baccalaureate.
I et miljø fullt av utfordringer, totalt forandrende og der opplæring av nye teknologier er og vil være avgjørende for ungdommene våre, ble et prosjekt med dyp fornyelse av baccalaureaten født med det formål å bringe disse utdanningskursene til universitetsforslag.
Som et sammendrag er nøklene til prosjektet:
- metodikk: Vi endrer måten å gjøre ting for å forbedre læringen og gjør hovedpersoner av det til studentene våre. Det er grunnen til at vi har jobbet med Flipped Classroom-metodikken i et år, som foreslår at forbruk av innhold utenfor klasserommet skal utføre "læring ved å gjøre" i dem.
- verktøy: For å anvende denne metodikken trenger vi nye arbeidsverktøy. I et forslag basert på 1 til 1, har SEK-institusjonen våre studenter blitt tilbudt en digital sak med pedagogiske apper eller applikasjoner (for eksempel Evernote) valgt av lærerne selv og innlosjert i en enhet som iPad. Denne løsningen gjør det mulig for ungdommene våre å koble til hvor som helst, at tilgang til innhold på forskjellige måter og den øyeblikkelig vi trenger i vårt prosjekt.
- evalueringTil slutt tilpasser vi måten å evaluere studentene våre på, slik at den blir så nær som mulig det de vil ha i universitetslivet. Derfor har Baccalaureate-programmene våre for hvert av fagene vært basert på ECTS-studiepoeng, akkurat som universitetet, med en beregning av timer som ikke bare er knyttet til arbeidet i klassen, men også med det arbeidet som er gjort utenfor det.
Du utvider opplevelsen av å bruke iPad til andre kurs og skoler
Bruken av utstyr som iPad i våre sentre er ikke uvanlig. I noen år har vi prosjekter relatert til barnas scene i å lage og konsumere interaktivt innhold gjennom dette verktøyet. Og hva med de utrolige konsertene som studentene våre tilbyr oss hvert år fra musikkurset?
Det er sant at fødselen til University Baccalaureate-prosjektet antar den endelige impulsen i veksten av nye initiativer knyttet ikke bare til iPad, men til teknologisk utstyr som letter mobil, allestedsnærværende og bred læring.
Med erfaring som en verdi foran andre og den store fremgangen som oppnås fra utdanningsprosjektet, genereres det allerede handlings- og implementeringsplaner for andre trinn i de to skolene (SEK El Castillo og SEK Ciudalcampo) ved institusjonen som Vi har startet prosjektet og evaluert gjennomføringen av det i resten.
Hvordan lærere integrerer bruken av teknologi i læring
Hver lærer prøver å bruke til fordel for å lære hvert eneste av verktøyene som vi stiller til disposisjon IKT-koordinatorene til hvert senter. For oss er teknologi et utmerket kjøretøy for å forbedre læring basert på “learning by doing”. Bruksområder eller verktøy overalt øker nysgjerrigheten til studentene våre, gjør dem i stand til å nærme seg initiativer med dem mer og gi estetisk og emosjonell kvalitet til innholdet vi jobber med. Edmodo som studentens lærings- og styringsnettverk, gFlash som et memoreringsverktøy basert på digitale kort, Evernote som en generator av delte notatbøker med innhold utdypet blant alle, eller Nearpod som presentasjon av innhold med læringssporing for øyeblikket.
Alt går med en god strategi, en utførlig plan og klare mål.
Hva er lærernes respons angående bruk av teknologi og dra fordel av klassene
Vel, hvis vi er oppriktige, har vi følelsen av å måtte legge mer vilje til å lære og være villige til å endre oss enn de fleste av våre studenter. Det som skjer er at de, nå som vi snakker om lærerteamet mitt, er fagpersoner med en positiv holdning, en åndsoffer med en godt utført jobb og innlevelse mellom dem og med ungdommene som fyller klasserommene våre.
I tillegg inngår årlige planer for kontinuerlig opplæring innen utdanningssenteret hvert år og genereres ved å lage en god blanding av behovene som lærerne overfører og visjonen om at vi som IKT-koordinatorer har ansvar for dette området.
Hva er den mest moderne teknologien for bruk av teknologi i utdanning i verden
Nylig delte en utmerket lærer i tuiteros-miljøene et bilde på nettet der de allerede på begynnelsen av forrige århundre prøvde å se for seg hvordan livet ville være i klasserommene på det 21. århundre. På bildet kunne du se barn sitte på pultene sine med hjelm på hodet og koblet til en stor "kunnskapstolba", innhold der en anvendt lærer systematisk dumpet bøker og flere bøker. En ensrettet visjon om kunnskapslæring ikke helt riktig.
Dette 21. århundre blir "revolusjonerende" når det gjelder anvendelse av nye teknologier og alt de antar når det gjelder kunnskapsparadigmer.
Svaret kan være veldig omfattende, men som en oppsummering har vi:
- Studenten som sentrum for hele modellen, skaperen og deltakeren i egen læring
- Skolen er ikke lenger det eneste stedet å finne kunnskap
- Mobil og allestedsnærværende læring, og dens evne til å nå flere mennesker enn personlig
- Lærerens rolle endres til å bli en læringsveiledning
- Du lærer mer og bedre takket være blandingen av "ekte" og virtuelt innhold
- Kunnskapen utvides og er innenfor hver og en av oss
- Del, del og del. Det er nøkkelen
Disse og andre spørsmål ble adressert i det siste besøket vi foretok i London til BETT 2013, den viktigste begivenheten over hele verden hvis vi snakker om teknologi og utdanning.
Hva er utviklingen av utdanning?
Utdanning reiser mot åpne, allestedsnærværende og skiftende treningsmodeller. Begreper som Liquid Education eller MOOC oppstår hver dag som endringer i det nåværende utdanningsparadigmet. Hvilken modell reiser vi til? Vel, vi vet fremdeles ikke 100 x 100, men det ser ut til at trening ekstrapolerer de fire veggene i utdanningsinstitusjoner og er til stede når som helst og hvor som helst. Blended learning eller blended learning blir sett på som et ideelt alternativ der du gjør innholdet brukerne til hovedpersoner og hvor rom og tid slutter å være de viktigste variablene.
Hvorfor britene har inkludert programmering i den teknologiske baccalaureaten
Programmering er en av ferdighetene som har blitt styrket i lang tid på utdanningsnivå. I kunnskapens tidsalder blir det viktig for den veldig, nærmeste fremtid å lære hvordan maskiner fungerer. Roboter som tilbyr informasjon til reisende på flyplassterminaler, maskiner og sensorer som ivaretar sikkerheten vår, leddede armer som forbedrer mobiliteten til mennesker som trenger det og andre aktiviteter og handlinger som vi ikke en gang kan vite nå.
Derfor har vi utviklet prosjekter og initiativ innen pedagogisk robotikk og programmeringsmiljø fra utdanningssentrene våre. Et eksempel er deltakelsen vi har hatt i First Lego League, organisert i våre anlegg ved SEK El Castillo og Camilo José Cela-universitetet, der forslag fra forskjellige skoler i Madrid-regionen har deltatt for en plass i finalen nasjonalt. Med disse tiltakene trener vi studentene våre i programmering, bruk og drift av maskinene.
Disse og andre årsaker har fått britene til å innlemme programmering av maskiner i baccalaureaten som ferdigheter. Og vi vil helt sikkert gjøre så mye av det samme.
Hvilke teknikker bruker du i opplæringen av studenter
Elevene våre i dag krever varierte og forskjellige teknikker når det gjelder å fremme læringen.
Bruken av spillet i utdanning eller gamification bringer studentene nødvendig kunnskap gjennom en morsom og morsom aktivitet. Ferdigheter som romlige ferdigheter, multitasking eller evolusjon i umiddelbar resonnement er noen av ferdighetene som er arbeidet.
Sosiale nettverk og blogger er andre verktøy vi bruker for å lette opplæringen av studentene våre. Nyhetens umiddelbarhet, debatten som genereres rundt temaer, samspillet mellom likestilte eller aktivitetene i verdier tillater oss å adressere gruppearbeidsdynamikken.
Hvilke yrker vil være i stand til å absorbere denne kunnskapen til studentene
Å snakke om yrkene til studentene våre i fremtiden er et eventyr. Sannheten er at vi ikke helt sikkert vet hvilke aktiviteter og ferdigheter de vil trenge i sin faglige utvikling. Felt som nanoteknologi og åpne felt rundt nye materialer som grafen, internett for ting eller gjenstander koblet til nettverket eller nye telemedisiner eller fjernhjelpstjenester.
Det viktige for oss er mainstreaming av innholdet, styrke de forskjellige ferdighetene som hver enkelt av oss har og fremme det som har blitt kalt "åpne sinn" blant studentene våre.
Og foreløpig intervjuet med Jorge Moreno, IKT-koordinator på SEK El Castillo-skolen. Jeg tror Jorge har forklart oss veldig godt hvordan elever i og utenfor klasserommet kan dra nytte av teknologiske ressurser og få en fullstendig opplæring som drar nytte av lærernes kunnskap og erfaring.
