Vi har allerede snakket om Babyer og mer om forskjellige språkforstyrrelser, for eksempel språkforsinkelse, Specific Language Disorder (T.E.L.) eller dysfasi. I dag vil vi prøve å avklare litt mer hva er den semantisk-pragmatiske lidelsen, en "etikett" som for tiden begynner å få styrke blant språkendringene.
I denne lidelsen er det syntaktiske, semantiske og pragmatiske aspekter involvert, og alle disse er veldig viktige aspekter for utviklingen av det sosiale språket og kommunikasjonen til barnet med sitt miljø på en daglig basis.
I dag skal vi kort se hva disse tre språkferdighetene består av og hvordan de forholder seg til mulige endringer i barnets språk, samt hovedtrekkene til barn med en semantisk-pragmatisk lidelse og hvordan vi kan hjelpe disse barna til å kommunisere bedre. Med omgivelsene.
Syntaktisk, semantisk og pragmatisk
Når vi snakker om syntaktisk vi viser til hvordan ordene er organisert i setningene og setningene som barnet bruker i hverdagen. Sikkert da barna dine begynte å snakke sa de uttrykk som var dårlig organisert, av typen "agua nene guta" eller "ødelagt bil du". Etter hvert som de vokser vil de lage fraser som stadig blir mer lik de vi sier voksne.
den semantikkrefererer i mellomtiden betydningen av de forskjellige ordene som barnet bruker i setningene eller setningene. Yngre barn gjør stadig feil i betydningen av ordene de bruker. For eksempel, hvis sønnen vår forteller oss "babyvann", selv om ordren er feil, vet vi hva det betyr; Imidlertid, hvis det han forteller oss er "nene gua ata", er setningen godt utført, men vi kan ikke tolke det han forteller oss.
endelig, det pragmatiske er ansvarlig for bruk av språk. Det er her barn med autismespektrumforstyrrelse (T.E.A.) eller Aspergers syndrom byr på flere vanskeligheter, siden de uttrykker hva de tenker eller føler uavhengig av omgivelsene. For eksempel, hvis et barn gråter fordi han har falt av sykkelen og ser ut til å leke med sykkelen sin, vil han sannsynligvis spørre ham før han kan sykle på den før han spør hvordan det går.
Semantisk-pragmatisk forstyrrelse: hvordan oppdage den
Hos barn diagnostisert med “semantisk-pragmatisk lidelse”, a forsinkelse i språkutviklingenså vel som vanskeligheter med å forstå og uttrykke seg. Når de er små, omtrent før de er fire eller fem år, pleier disse barna å være stille og reagerer vanligvis ikke når noen ringer dem (det er som om de hadde et slags hørselsproblem).
Talestarten hans er forsinket i tid, og har problemer med å uttrykke det han vil. På den annen side, vanligvis si setninger som du hører ganske ofte når de ikke gir mening, for eksempel "hvor deilig suppen!" mens du gjør et puslespill.
I tillegg er mange ganger øyekontakten ganske dårlig, så du må minne ham mange ganger på at når han snakker med noen, må han se inn i øynene for å kunne forsterke samtalen.
Når de er litt eldre, fra fire eller fem år gamle, når vi ser på den lille, kan vi se at han føler forkjøling og perfekt dominerer gåter, tall, bokstaver, former og farger og til og med datamaskiner eller nettbrett. I tillegg bemerkes en viss besettelse av visse personlige interesser.
Økolalien vedvarer som burde vært eliminert i tre eller fire år, og gjentok både ord og hele setninger. Hvis disse setningene har en annen intensjon eller et figurativt språk ("naboen bjeffer allerede"), forstår ikke disse barna.
Konfrontert med sterke stimuli, som lyden av støvsugeren, vaskemaskinen eller sprenge en ballong, viser de en stor overfølsomhet, noe som forårsaker dem situasjoner som er ganske ubehagelige.
Til slutt kan det også observeres at du kan ha et slags lite problem på motorisk nivå (tykt og / eller fint), i tillegg til at du har problemer med abstrakte begreper som tid og til og med de kan lese i uhensiktsmessige aldre (eller for snart eller for sent), og viser alvorlige forståelsesproblemer.
Hjelp til å kommunisere
Med riktig arbeid og støtte kan kommunikasjonsevnen til disse barna utvikles ganske gunstig. Konstant oppmerksomhet og samhandling er nødvendig for å hjelpe til med å endre og kontrollere atferden deres, samt forbedre kommunikasjonsevnen.
Det er viktig å lage enkle manipulerende spill som har en logisk og sekvensiell rekkefølge, samt å utføre dem på rolige steder, med visuelle hjelpemidler (for eksempel gester) og skape situasjoner som favoriserer samtaler for å hjelpe sosialisering.
Disse barna, som vi har sagt, finner de abstrakte begrepene komplekse, så du bør unngå å bruke denne typen aspekter, samt forklare metaforer, ironi, vitser, sarkasmer ... når de uventet vises i en samtale.
Det er veldig viktig holde en rutine som hjelper at det ikke er noen uforutsette hendelser som kan endre barnet på grunn av manglende forståelse; Hvis dette var tilfelle, bør du forutse eventuelle endringer som kan eksistere, og hvis en slik endring er uventet og uunngåelig, må vi hjelpe deg med å håndtere den.
Som vi alltid sier, bør det imidlertid være den spesialiserte terapeuten som angir familien og miljøet hvilke strategier du skal ta for hvert enkelt tilfelle, siden ikke alle barn med Semantisk-pragmatisk lidelse de har de samme vanskene eller med samme grad av påvirkning.
