Nylig så vi det, for å bidra til å stimulere språk, foreldre må tilpasse språket vårt til barnet.
Men det kommer en tid der ikke bare bare snakk med ham, men det også er viktig delta og lytte til alle kommunikative forsøk fra barnet. Hvis vi vet hvordan vi skal lytte, vil vi med vår interesse oppmuntre sønnen vår til å snakke.
Men ikke alle foreldre vet hvordan de skal lytte, da det skyldes barnet. Hvis vi er aktive og utålmodige, i tillegg til at vi ikke klarer å vente på at sønnen vår skal være ferdig med å snakke, hindrer vi hans forsøk på å snakke, og som en konsekvens av dette, skulle vi ikke bli overrasket hvis vi merker at hans uttrykksevne ikke utvikler seg.
Det skjer også mange ganger at når et familiemedlem eller en voksen familievenn begynner å snakke med barnet, og foreldrene er til stede, før han kan svare, forventer de å svare og etterlater ham med ordet i munnen.
Denne holdningen gjør at barnet føler seg fratatt muligheten for å gjøre seg forstått med den andre personen. Forståselig vet foreldre bedre enn noen andre ordforrådet til barna våre og deres måte å uttrykke seg på; men overfor rare situasjoner der barnet må overvinne sjenanse og prat, er veldig stimulerende for utviklingen av verbal flyt.
På den annen side kan det hende at vi ikke avbryter barnet når han snakker, men vi vet ikke hvordan vi skal lytte til ham i lang tid, bare halvt å høre på ham (for eksempel: å lese avisen mens barnet vårt forteller at han har sett i parken mye maur ). Dette er som om barnet snakket med en stol.
Når vi snakker med sønnen vår, må vi det innta en positiv holdning i møte med det han forteller oss, og få ham til å se at vi er interessert i det han forteller oss og vise ham vår glede ved hans forsøk på å snakke bedre og fortelle oss ting.
Disse situasjonene forekommer hyppigere enn folk tror, siden foreldre ikke bruker ordentlig oppmerksomhet av forskjellige årsaker som arbeid, tretthet ... Det er også sant at et barn bryter sammen og avbryter ubehagelig i disse sarte øyeblikkene. Hvordan reagerer foreldre? Enkelt: vi bekymrer oss og beordrer barnet om ikke å bry oss eller vente på at vi skal bli ferdige.
Men barn, de yngre, er mindre i stand til å utsette de tingene som imponerer eller vil vite. Derfor er det nesten umulig å fortelle barnet å vente. I stedet må vi la det vi gjør, også noen få øyeblikk, for å ta opp og tilfredsstille bekymringene dine så mye som mulig.
Hvis barnet ikke slutter å snakke utover dagen (og tydeligvis har vi ikke så mye tid til å lytte til ham), er det vi kan gjøre best ha en tid hver dag til å leke eller snakke direkte og eksklusivt med barnet gjennom delte aktiviteter: å spille ball, blåse bobler, se på tegneserier, tegne, danse ...
Under disse samhandlingene må vi sikre og øke medvirkende utseende, emosjonelle uttrykk, latter, utrop ... .
Og hvordan kan vi gjøre det? Vi må organisere miljøet slik at øyeblikkene eller situasjonene der barnet trenger eller føler seg motivert for å kommunisere multipliseres; Det handler ikke om å pålegge ham å snakke. Når vi sier det, er vi nødt til å komplisere våre barns liv litt, slik at de føler behov for å uttrykke muntlig hva de vil eller trenger, siden de ellers ikke vil være i stand til å få det.
For dette kan vi gjøre flere ting:
- Identifiser aktivitetene og gjenstandene som tiltrekker barnet
- Vanskelig barnets tilgang til disse foretrukne aktivitetene og gjenstandene
- Gi sønnen vår det han vil litt etter litt, for å be oss om mer (For eksempel, hvis vi gjør et puslespill sammen, vil vi ikke la brikkene være til hånden; vi vil ha dem til å gi dem til deg når du ber om dem)
- Del leker som han bare ikke vet hvordan han skal begynne
- Bruk leker som trenger mer enn en person å spille(ball, racketer ...)
En av de mest brukte teknikkene for å forbedre kommunikasjonsutveksling er den såkalte kreativ dumhet. Den består av å gjøre feil i noen spill eller rutiner i dagliglivet for å få barnets oppmerksomhet:
- Avbryt en felles aktivitet som vi driver med (vi kan spille blåse bobler. Vi blåser og lager en. Før vi gjør en annen, blir vi i spenning og venter på at han skal fortelle oss hva han vil at vi skal gjøre)
- Hopp over et trinn i en rutine (for eksempel å ta på deg en sko uten først å ta på sokken eller oppbevare en tallerken før du vasker den)
- Å bruke en gjenstand feil (å gi en gaffel til å spise suppen eller bruke en sko for å prøve å åpne en lås er effekter som vekker mye oppmerksomhet og som får oss til å si at dette ikke blir gjort, i tillegg til at det skaper mye latter)
- Be om umulige ting (prøv for eksempel å sette en ball i en fyrstikkeske eller passere døren uten å åpne den)
- Gjør oss uklare (ikke finne eller ikke vite hvordan noe gjøres som de gjør; på denne måten må de fortelle oss hvor det er eller fortelle oss hvordan det gjøres)
Når det er mulig, vi vil øke mulighetene til å velge hva barnet vil; På denne måten vil vi øke øyeblikkene du kan utvikle språket ditt. Under måltidet (uten å prøve å spise det du vil) kan vi for eksempel gi deg et valg mellom to eller tre desserter; å kle, kan vi få deg til å velge mellom flere alternativer ...
Det er veldig viktig å huske på disse aspektene for å bidra til å stimulere barns språk. Mange ganger glemmer vi dem, og da vi sammenligner evolusjonen med andre barn, tenker vi at det er barnet som har problemer med å komme videre, uten å tenke på at det kanskje er foreldrene som ikke utnytter alle situasjonene de har til å samhandle.
Snart skal vi snakke om annerledes teknikker som hjelper barnet å lære å snakke bedre. Ikke glem at hvis du har noen spørsmål, kan vi gjøre det i Baby-delen vår og mer: svar.
