For noen dager siden analyserte vi de negative konsekvensene anvendelsen av "time out" og "the think stolen" kan ha, to adferdsmodifiseringsstrategier, ofte brukt av noen familier og skoler, for å korrigere en viss barneatferd.
Blant disse konsekvensene er utseendet på 4R-ene for straff, som det er kjent i Positive Discipline. Lorena García Vega, pedagog, Montessori-guide og barne- og familiepedagog, forklarer hva dette handler om, og hvordan straff kan påvirke barn psykisk.
"Harme, hevn, opprør og tilbaketrekning: de fire R-ene for straff"
I henhold til den positive disiplinen når vi straffer et barn, kan de fire R'ene som er knyttet til straff vises, hvis effekter kan ha en negativ innvirkning, både på kort, mellomlang og til og med lang sikt. Dette forklarer Lorena García:
Hos babyer og mer "Time out" og "thinkchair": en ekspert på positiv disiplin forklarer hvorfor vi ikke skal bruke disse metodeneHarme
Harme, eller harme, er følelsen som gjenstår etter et faktum eller ordtak som har vært krenkende for oss, og som kan vare over tid eller til og med dukke opp når en slik krenkelse blir husket.
"Hvis vi overfører det til det barnet føler når han blir katedral, for eksempel i hjørnet eller tenkestolen, vil det oversette til noe som: "Det som skjedde med meg er urettferdig. Jeg fortjener det ikke." - forklarer eksperten.
Hevn
Hevn er følelsen av kompensasjon eller hevn for en mottatt skade eller skade. Når vi straffer barnet, ville han tenke: "Foreldrene mine har nå kommet unna med det, men de får se senere"
Opprør
Opprør er en oppførsel preget av motstand eller trass mot autoritet, ulydighet mot en ordre eller brudd på en forpliktelse. Hvis vi ekstrapolerer denne definisjonen til hva et barn føler når han blir straffet, vil det være:
"Jeg kommer til å gjøre det motsatte av det foreldrene mine vil at jeg skal gjøre, for å vise dem at jeg ikke trenger å gjøre dette som de sier."
Retrett
Det er en tilstand av en persons karakter, som gjør ham ukommunikativ og sjenert. Lorena forklarer at abstinens før straff av et barn, fører til at han føler / tenker to ting:
På den ene siden feighet, som igjen vil føre til at barnet lyver for oss: "Neste gang de ikke vil fange meg"
Og på den annen side, redusert selvtillit, siden hvis barnet har opptrådt uforvarende og blir straffet, kan det skapes et negativt bilde av seg selv.
"Barnet tror at han er en dårlig person"
Lorena forklarer at når den voksne straffer barnet, har det en tendens til lek ubevisst med følelsene dine på flere måter:
På den ene siden trekke tilbake kjærlighet, som ofte blir verbalisert med setninger som: "Jeg elsker deg ikke lenger!"
På den annen side frata deg å gjøre det du vil mest, som å spille, delta på en utflukt, ha fritid og fritid med familien ...
Og til slutt, ikke akseptere kjærligheten som er vist av barnet, med setninger som: "Ikke kom for å kysse meg eller be om unnskyldning, du har oppført deg dårlig!"
"Når vi straffer, ender barna våre med å følge oss av frykt"
Et annet av de negative punktene i straffen som Lorena påpeker, er at mange barn ender opp med å adlyde av frykt for represalier fra voksne, ikke fordi de virkelig har lært hvordan de skal oppføre seg i en gitt situasjon.
"Det kan hende at barnet blir avhengig av godkjenning og til alltid å være selvtilfreds, men bare fordi han frykter at hans kjærlighet kan trekkes tilbake eller straffes. I dette tilfellet ville det ikke være noen læring; det er faktisk barnet får ikke noen vesentlig konsekvens av sine handlinger og han blir et selvtilfreds tema med frykt for avvisning ".
I babyer og mer Hvordan lære barna våre at straff ikke betyr noe, men konsekvensene av deres handlinger"Men fremfor alt: hvorfor må vi få barnet til å føle seg dårlig?"
"Hvor får vi den sprø ideen at for å få et barn til å oppføre seg bedre, må vi først gjøre det gjennom straff, roping og sinne, ha det dårligere?""Jeg elsker denne frasen om Positiv disiplin, fordi hvis vi reflekterer over den, vil vi innse at det samme skjer med voksne. Hvis de for eksempel på jobb får dem til å føle oss dårlige og sjefen vår roper på oss eller ydmyker oss, vi blokkerer oss sannsynligvis, vi demotiverer oss selv og alt ender med å bli verre"
"Men alt endres hvis sjefen vår prøver å forstå oss eller i det minste lytte til oss. Hvis du tillater en dialog basert på et horisontalt forhold, forteller den oss respekt hvor vi har mislyktes, og stoler også på oss for å kunne løse det, vil vi sikkert føle oss mye bedre, tryggere og villige til å løse problemet autonomt ".
Hos babyer og mer har barn også dårlige dager: forstå dem og hjelp dem til å takle detKort sagt: "straffen er ineffektiv på lang sikt"
Men som om alle disse negative konsekvensene var få, er det mange eksperter innen psykologi og pedagogikk som også advarer om at straff ikke er en pedagogisk metode, selv om den fremdeles er veldig normalisert i samfunnet i dag, som en del av utdannelsen som barn skal få.
"Jeg innser på daglig basis hvor komplisert det er å få folk til å forstå den langsiktige ineffektiviteten av straffen, i tillegg til de negative konsekvensene den har," sier Lorena."Folk tror at straff fungerer, og det er faktisk det, siden det stopper eller blokkerer barnets mishandling umiddelbart. men denne effektiviteten forekommer bare på kort sikt, og som med straffen barnet ikke finner mening eller læring, vil han gjenta gjentatte ganger den uønskede oppførselen som har ført den voksne til å straffe ham. "
"I mellomtiden vet ikke foreldre hva annet de skal gjøre, fordi de innser det straffen mister styrke og innvirkning Med tidens gang. Og før vi straffer, bør vi tenke på de langsiktige konsekvensene, så vel som vårt endelige mål, som er å avslutte den dårlige oppførselen for alltid. "
Hvordan utdanne uten å straffe
Å utdanne barna våre uten fysisk eller psykologisk straff, uten sammenligninger, uten skrik og uten utpressing eller trusler, er mulig. den Positiv disiplin gir oss nøklene til det, selv om Lorena insisterer på viktigheten av å være tålmodig og stole på resultatene, fordi det er en jobb med langsiktige mål:
"The Positive Discipline er en pedagogisk filosofi som ikke er ydmykende, verken for barnet eller den voksne. Det han ønsker er at barnet skal lære å handle under sin selvkontroll, siden han har verktøyene og forståelsen til å gjøre det, så vel som å forstå konsekvensene av sine handlinger. "
Hos babyer og mer The American Academy of Pediatrics er sløv mot gissel: 10 nøkler til utdanning uten straff eller ropHandle med empati: Empati er dronningen av alle forhold, uten empati kan det ikke være noe reelt forhold. Hvis vi ikke gjør denne empatiske øvelsen med barna, kan vi aldri forstå dem, og derfor vil vi ikke vite hva de virkelig trenger og hvorfor de opptrer på en eller annen måte.
Lær å kjenne og styre våre egne følelserå kunne være et godt eksempel for barna: Barn er svamper som absorberer alt, og foreldre er deres beste og hovedmodell.
Føl deg følelsesmessig med barna, og tilby vår støtte uansett årsak til at de var sinte eller frustrerte. Dette betyr ikke at vi må applaudere med noe galt faktum, men for å få barnet til å se at vi er der, og at selv om vi ikke deler hans måte å uttrykke sinne på, er vi her for å lede dem langs veien med sunn fornuft og sammenheng.
Dialog på en positiv måte og øve på aktiv lytting: Det er viktig å være klar over at vi til enhver tid må respektere barna våre, ord betyr noe og ikke bare hva vi forteller dem, men også hvordan. Du må snakke stille, med en rolig og positiv tone, se inn i øynene og sette deg selv i høyden.
Hos babyer og mer er undervisning uten roping mulig hvis du foreslår: åtte nøkler for å utdanne barna dine uten å rope- undervisning barna lærer av sine feil og møter konsekvensene av sine handlinger: Den positive disiplinen visualiserer feilen som en fantastisk læringsmulighet, siden alle feil, feil eller feil kan repareres. For å gjøre dette, må vi involvere barnet i jakten på en mulig løsning, og holde ham ansvarlig for sine handlinger og konsekvensene det har for andre.
Bilder | iStock, Pixabay
Erkjennelser | Lorena García Vega - ConnectEmotions
