For å introdusere deg temaet for innlegget vil jeg forklare en historie som kunne vært forklart denne jula:
- Ivette er 6 år gammel, for en uke siden ankom hun sin nye skole og har blitt fortalt at hun vil opptre i skuespillet til julebordet som spiller Maria. Hun er veldig glad, men samtidig føler hun seg nervøs fordi hun vet at foreldrene og de nye klassekameratene vil se på henne. Siden han ikke ønsker å skuffe dem, har han bedt læreren om å hjelpe ham til å gjøre det veldig bra som pastor. Marcos er 6 år og går i samme klasse som Ivette. Han vil også opptre i rollen som José og har også bedt læreren om å hjelpe ham. Læreren har bestemt at det vil hjelpe Marcos, men ikke Ivette. I uken har han jobbet med henne han har innsett at han er veldig avhengig. Be om hjelp og råd for alt, og læreren har tenkt at hun på denne måten vil finne den beste måten å lage Mary og dermed være mer i stand til å ta beslutninger for seg selv. I løpet av påfølgende dager hjelper læreren Marcos med forkledningen, setningene han må si og øve på arbeidet sammen. Noen ganger spiller den samme læreren José slik at Marcos kan se hvordan han kan handle for at det skal virke mer ekte. Marcos konsulterer tvilen han har, og når dagene går og han internaliserer alt han har lært, ber han om mindre og mindre støtte fra læreren. Ivette må i stedet øve på arbeidet alene, læreren har fortalt ham å prøve hardt, å gjøre det som han anser best og at han helt sikkert vil gjøre det veldig bra. Han kjenner setningene, men vet ikke veldig godt hvordan han skal si dem eller når. Hun er veldig nervøs fordi hun øver mye, men hun er i tvil om det går bra med henne. Hver dag prøver han å overbevise læreren om å hjelpe ham, men det fortsetter med strategien å gjøre at hun løser tvil alene for å hjelpe henne å være mer autonom. Dagen for stykket kommer og Marcos er nervøs, men føler seg trygg mens Ivette er veldig nervøs og usikker og prøver desperat å hjelpe læreren litt fordi hun ikke vil se dårlig ut med klassekameratene eller foreldrene i den første uken. Læreren forklarer noen retningslinjer, men uten å ville forstyrre rollen hun har skapt, og stoler på at hun vil ha jobbet hardt og vil spille en god rolle. På tidspunktet for å representere arbeidet opptrer Marcos trygt mens Ivette tar feil, går til tiden og ser ofte på læreren for å hjelpe og veilede ham fra siden. Læreren hjelper deg å redde funksjonen. På slutten av stykket klemmer Marcos lykkelig sine stolte foreldre mens Ivette gråter utrøstelig fordi hun føler at arbeidet har vært en fiasko på grunn av henne og at hun ikke har vært i stand til å spille en verdig rolle.
Denne historien er ikke annet enn en metafor for livet til ethvert barn fra det øyeblikket han ble født. Som Ivette når de verden uten å kjenne noen og raskt se etter en person til å tjene som referanse, for hjelp og støtte, vanligvis moren (i tilfelle Ivette, læreren hennes).
De vil lære å leve, de vil lære hver dag og de vil lære å være, fordi de faktisk ikke engang vet at de eksisterer som å være før åtte eller ti måneder, på hvilket tidspunkt klager de hvis de er atskilt fra den primære tilknytningsfiguren (som Jeg sier, det er vanligvis moren) i det vi alle kjenner som "separasjonsangst."
For å lære alt dette trenger de å bo så nærme som mulig noen som kan lære dem, være så avhengige som mulig siden, jo mer avhengige de er som barn, jo mer uavhengige vil de være senere. Jo mer de lærer de første årene, jo mer selvforsynt er de senere.
Teoriene som snakker om å la dem gråte alene for å lære, å forsinke kravene litt ("la ham gråte mer og mer, for hvis du går med en gang vil han ringe deg oftere"), ikke bær dem i armene, så han ikke venne eller skille barnet slik at det ikke er han forelsket de har blitt eksemplifisert i teknikken utført av læreren med Ivette. I et forsøk på å gjøre henne mer selvstendig, å bli ensom, får hun henne til å føle seg mer usikker og trenger støtte.
Barn som tidligere er atskilt fra moren sin og som blir prøvd å undervise i å være uavhengige, er de som er avhengige over lengre tid, mister eksemplet på referenten, vil tvile på seg selv og trenger noen til å ta beslutninger for dem ved å ikke Etter å ha kunnet lære med noen som vet hvordan de skal ta dem.
For å være uavhengig, må du først være avhengig:
- Først gjør de det for meg (eller de forklarer oss hvordan det gjøres).
- Så gjør jeg det med hjelp og tilsyn (du spør noen som vet mer enn deg som er ved din side mens du gjør det. Barna ringer mor eller far).
- Endelig er jeg i stand til å gjøre det alene (når jeg allerede har fått vite at jeg er i stand til å gjøre det alene uten at noen trenger å føre tilsyn med meg. I tvil eller feil vil jeg ringe veilederen min. Barna vil igjen ringe moren sin i tilfelle de ser i fare, er usikre eller tror de gjør det galt).
Har vi ikke alle studert for å jobbe? Har vi ikke gjort noen veiledningspraksis der vi gjorde ting med en lærer som så lot oss prøve det alene?
Hvis du vil at barnet ditt skal være uavhengig, autonomt og i stand til å ta beslutninger, være hans eksempel, vær alltid ved sin side når han trenger deg og Gå alltid til samtalene dine. Litt etter litt, når han lærer å gjøre de tingene han nå ber om hjelp for, vil han slutte å ringe deg fordi han vil føle seg trygg og selvsikker nok til å utføre dem.
