Vi vet at Finland utgjør en forskjell i utdanningsresultatene, og at denne situasjonen er et produkt av mange faktorer, inkludert lovgivningsstabilitet i utdanning, og lærernes deltakelse i beslutningene som tas på dette området. .
I dag ønsket jeg å kommentere at det i Norden også er en klar vilje til å bekjempe mobbing, og når jeg sier "eksisterer", mener jeg engasjementet fra alle deltakere i utdanningssamfunnet på statlig nivå. Der begynte et program utviklet av Universitetet i Turku å bli implementert for mange år siden, og for tiden er det ikke bare aktuelt på 1500 skoler (av 2800), men denne modellen blir eksportert til andre land som Nederland, Sverige eller Luxembourg.
KiVa kalles initiativet, og er et forkortelse for Kiusaamista Vastaan, som betyr "mot skremming" (Kiva brukes også på en kalkologisk måte for å beskrive noe som er hyggelig)
Jeg trenger ikke å fortelle deg at jeg tror at et metodisk, globalt program, og at det har deltakelse av professorer, studenter og andre involverte (for eksempel ikke-lærere) er bestemt til å være vellykket, spesielt hvis det evalueres med jevne mellomrom. 98 prosent av situasjonene assosiert med mobbing de har blitt bedre siden KiVa begynte sin reise tilbake i 2006, og det viser at 'ønsker er makt' og at den beste måten å utrydde et sosialt problem av denne typen er å møte den.
Den internasjonale anerkjennelsen av dette systemet har ikke vært lenge på vei: i 2009 vant den førstepremien i European Crime Prevention Awards, i 2010 en anerkjennelse av barneloven, i 2012, Social Policy Award in Vancouver (Canada), ... er bare eksempler.
Slik fungerer KiVa
Jeg har lest at en god del av inngrepene fokuserer på det vi kaller "tilskuere" her, siden i en situasjon med trakassering kan offeret ha utviklet lærd hjelpeløshet, men den som er utenfor, hvis han føler at han burde gripe inn til fordel for henne (av offeret), må ha grunnleggende strategier som gjør at han kan opprettholde sin posisjon uten frykt for aggressoren.
Programmet har støttemateriell av høy kvalitet, men kvalitet er også implementeringen, det er nøkkelen. Lærere læres også hva de skal gjøre, og dette er veldig viktig, siden det ikke er lett å lykkes med et slikt problem, i den forstand at aggressoren øyeblikkelig kan fjernes, men hvordan oppfører du deg senere? I denne forstand involverer programmet “mobbere” i prosessen slik at de er deltakere i endringen, og bare hvis denne strategien mislykkes blir de straffet, men det ser ut til at sistnevnte ikke vanligvis forekommer.
En serie gruppemetoder brukes slik at elever fra første til niende klasse i grunnskolen kan reflektere over mobbing og reflektere. Det er også et engasjement fra foreldre, og fra skoler blir de bedt om deltakelse og engasjement, som i Finland har du respekt for utdanningsinstitusjonen, studentenes foreldre er også en del av endringen.
Dette vil være et aspekt å jobbe i landet vårt, siden det fremdeles er foreldre som er villige til å jobbe for å forbedre (uansett om barna er ofre, tilskuere eller voldsmenn), det er andre som oppfordrer til skremming, eller nedligner lærernes innsats, og til og med De blir sinte når sønnen deres blir kalt fra skolen for å ha trakassert en klassekamerat.
Som sagt motiverer suksessen til KiVa den til å krysse de finske grensene, og den kommer til Japan, der en professor ved Universitetet i Osaka vurderer muligheten for å foreslå introduksjon på skolene i det japanske landet.
Og her har vi sett meget prisverdige initiativer som er verdige å presentere som de som er utviklet i Camargo (Cantabria), eller Extremadura; Vi likte spesielt TEI, hvis forfatter Andrés Bellido fortalte oss i et intervju at offeret aldri er skyld i situasjonen som ble generert. Men jeg er redd vi fortsatt har en vei å gå, og Jeg ønsker at en god del av utdanningssamfunnet, vi er villige til å gå gjennom det.
