Resultatene av Pisa-rapport om Spania de har som forventet vært dårligere enn noen gang. Vi er i en generell posisjon veldig lav, 29 av 44 i totalt de landene som har utført testen og 23 av 28 i OECD. Dette, uansett hvor måte å utføre testen, innholdet som er evaluert og måten å evaluere er uaktuelt, gir et stadig dyster bilde. men, Hva vil skje i fremtiden?
Resultatene fra PISA-rapporten
Det er påfallende at våre studenter, eller rettere sagt, vårt system, tilbyr betydelig lave data om aspekter som virker grunnleggende for ungdommens fremtid: løsning av praktiske problemer, manglende evne til å håndtere nye enkle teknologier og mangel på fart for de mest begavede studentene når potensialet sitt.
Kan du tenke på noe verre for fremtiden i utdanning å miste den mest talentfulle og fordømme befolkningen til praktisk og teknologisk analfabetisme? Jeg vil legge til dette problemene med leseforståelse og umuligheten av å utvikle kritisk tenkning.
Årsaker til spansk fiasko
Og oppmerksomhet på det han påpekte for ikke lenge siden Andreas Schleicher, direktør i PISA. De mest alvorlige problemene til spanske studenter de er ikke avhengig av økonomisk kapasitet, sosial klasse eller opprinnelsessted, men er vanlige. Og grunnen virker veldig klar: det spanske utdanningssystemet verdsetter den ukritiske og memoristiske gjengivelsen av innhold og kunnskap, og ikke i dens praktiske og reelle anvendelse.
Realiteten er at i tillegg til ikke å ha gode resultater i naturfag, språk eller matematikk, er det som bekymrer seg mest åpenbart manglende evne til å løse praktiske problemer som å kjøpe en kollektivbillett, beregne reisen som tar kortest tid på tur eller kjøring og tolke instruksjonene til en elektronisk enhet til daglig bruk. Astonishing? Selvfølgelig ikke.
Regjeringen påpeker at LOMCE kommer til å svare på disse manglene, men min mening er at det ikke vil hjelpe i det hele tatt, fordi det nettopp oppmuntrer elevene til å forberede seg til revaliderte eksamener og reduserer lærerens autonomi, og begrenser tiden til fagene de fremmer tankenes fleksibilitet (musikk, kunst eller filosofi), og fremfor alt reduseres muligheten til å tilby personlig og kvalitetsopplæring av kutt i tilgjengeligheten av tid til programmering eller økning i forholdstall.
Andre alvorlige problemer i det spanske utdanningssystemet er velkjente: veldig høyt antall repeatere, dårlig leseforståelse, høye antall skolesvikt og en økende deprimerende oppmerksomhet på pedagogisk mangfold og spesielle læringsbehov. Hvordan snur vi dette?
Gi mindre verdi til testresultatene uansett hva de er
Først, og selv om det ser ut som en truisme, slutter å gi PISA så mye verdi. Ikke av PISA, men ved bruk av disse skalaene for å beregne utdanningskvaliteten og dens politiske bruk. Det er ingen regjering som ikke klandrer problemet med ledelsen av den forrige, når realiteten er at de påfølgende reformene og spanske utdanningslovene er en pedagogisk og reell gjennomføringskatastrofe. Besettelse av eksamener og vurderinger er en av sakene skolen vi kjenner til mislykkes, som verken er det eneste alternativet, eller kanskje det beste.
Og også, eksamensresultater, på en gang, bør vi slutte å verdsette dem som determinanter for kvaliteten på undervisningen. Å lære er ikke å vite hvordan man får gode karakterer i en type eller memorering av lærebøker, men å utvikle ferdigheter for et fritt og selvstendig liv. Og at vi bærer veldig dårlig.
Mer penger og bedre brukt
For det andre, og la oss komme til poenget, å bruke penger. Ja, penger er nøkkelen til løsningen. Vi må investere i utdanning fordi det er den best mulige investeringen i utvikling, ferdigheter og til og med, hvis du tillater meg, ekte konkurranseevne.
Vi må investere i forbedringsforsoninger for å unngå tidlig separasjon, mer verdsatte lærere med mer ikke-undervisningstid, bedre resirkulering og opplæringskurs, mer valgfrihet for foreldre, sentre som ikke ser ut som fengsler med sementverft, mer turer til museer, utstillinger, forretningssentre, praksis, laboratorier, mer personalisering av læring, mer diversifisering, optimalisering av oppmerksomhet til studenter med høy kapasitet, forskningsprosjekter i pedagogikk og utvikling av samarbeidende og fleksibel læring.
Hvis vi investerer mindre, forverres kvaliteten fordi penger også tjener til å forbedre lærerutdanning og organisering. Det trengs penger slik at studentene kan lære på en mer personlig og fleksibel måte. Det trengs penger for å redusere forholdstallene og for at barna skal få tilstrekkelig pedagogisk oppmerksomhet på interessene, kompetansen og lidenskapene deres.
Investering er uunnværlig å øke praktiske, erfaringsmessige og eksperimentelle aktiviteter. Det trengs penger for å forbedre sentrene og tillate bruken av nye teknologier og andre verktøy enn lærebøker å være virkelig tilgjengelig.
Lykke
Hvordan den lykke? Jo, lykken av barn er en uunnværlig del av pedagogisk forbedring. Moderne nevrologisk og pedagogisk forskning påvirker at en person under situasjoner med stress, frykt eller lidelse har dårligere kognitive evner og lærer mindre og verre. derfor, barns lykke er en prioritetFaktisk, det største utdanningssystemet og samfunnet burde ha.
I Spania er det flere og flere familier i situasjoner med fattigdom eller under enormt press, barn med dårlig ernæring, overveldet foreldre for ikke å ha arbeid og andre, de som jobber, med dager som hindrer dem i å tilbringe tid med barna sine og dele erfaringer og erfaringer med dem. spill.
På den annen side, å straffe feilen, knuse med timer og timer med klasse og lekser uten å legge igjen tid til lek eller valgfrie aktiviteter, straffe og merke dem som en form for antatt utdanning skader følelsene deres og bidrar ikke til at de er trygge, glade og trygge barn. eiendeler. Så la oss bekymre oss for at barn kan være lykkelige og vokse opp sunt og trygt, utdanningsnivået vil også bli bedre.
Slutter jeg med PISA-rapporten. I morgen mer konkrete tiltak for å forbedre resultatene av utdanningssystemet og fremme utdanning for fremtiden og ikke for resultatene av en eksamen.
Offisiell side | PISA OECD Image | Isafmedia på Flickr In Babies og mer | Nøkkelen til kreativitet, De uendelige spørsmålene til barna våre, White Pedagogy: en revolusjon innen pedagogisk coaching
